本课程以专题形式对中华文化中的重要内容进行概要式的讲解，从不同角度观照古人的生活，阐述古人生存状态背后的文化意蕴，并以今人的视角发掘继承可为今人所用的文化精神食粮，让民族的文化记忆扎根于每一个当代中华儿女的心中，将弘扬中华传统文化落实到每一个人的日常生活中。

本课程从中华文化的起源讲起，勾勒概括出中华文化的基本特征，梳理了中华文化在几千年历史长河中的发展脉络，并指明了中华文化在21世纪对全世界的文化价值。

本课程即以浩如烟海的中华传统典籍为学习对象，采用中国古代典籍目录分类体系中的四部分类法作为叙述框架，即对经、史、子、集各个部类分别进行讲解，概括分析每一个部类的基本定位、核心特征、主要代表作品及其发展演变的历史沿革等，构成本课程的主体结构。

本课程通过对“什么是经典”“为何阅读经典”“阅读哪些经典”的分析讲解，将中国人经典阅读的历史与现状形象地展现在学员眼前，并结合民国诸位大师的读书习惯以及他们的推荐书目，分析当今社会经典阅读出现的问题并提供反思。

何为文学？文学何为？恐怕这不仅仅是文学家感兴趣的问题，更是众多文学爱好者、喜欢文学阅读的读者感到疑惑的问题。正如“一千个人的眼中会有一千个哈姆雷特”，每个人对文学的理解和感受是不一样的。从古至今，文学一直是悠悠历史长河中最璀璨的明珠，也是陪伴每一个人身边最长情的告白。我们需要文学的温暖和情调，文学也需要我们的理解与热爱。

本课程授课专家来自我国台湾地区中华文化教育方面的专家，他们将分别从各自不同的教育视野与文化背景，为学员讲解中华文化教育在他们当地区域的历史传统、开展状况与经验分享。

本课程即以浩如烟海的中华传统典籍为学习对象，采用中国古代典籍目录分类体系中最为通行的分类方法——四部分类法作为叙述框架，即对经、史、子、集各个部类分别进行讲解，概括分析每一个部类的基本定位、核心特征、主要代表作品及其发展演变的历史沿革等，构成本课程的主体结构。

本课程以“四书”，即《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》作为主要的讲解研习对象，在对儒家思想做概述性介绍的基础上，深入经典当中做字斟句酌的剖析解读，让学员通过与经典原文的零距离接触，去静下心来感受儒家思想的睿智与哲思。

本课程邀请我国道家思想与佛家思想领域非常权威的牟钟鉴先生与楼宇烈先生，为学员整体勾勒道家思想与佛家思想的基本轮廓、大概脉络、核心特点与当代价值，从而增进了解、去除偏见、传递真知、消除误解，为学员更加全面、系统、深入地学习中华传统文化打下基础。

本课程邀请的授课专家有中国《儒林外史》学会会长、中国关汉卿研究会副会长、中国民协原节庆委员会主任李汉秋先生来讲解中国传统的节庆文化。

本课程所涉及和涵盖的内容相当丰富，由诸多知名教授学者从多个方面、以不同的视角向大家呈现中国传统教育思想中的精要义理，网罗宏富而各有侧重。旨在帮助学员认识中华民族的文化传统，唤醒民族文化的自觉，通过教育促进中华民族优秀文化传统的传承。

本课程通过对传统官学教育、传统私学教育和传统书院教育这三种古代传统教育实践方式的介绍梳理来勾勒描绘出中国传统教育实践的框架与体系，并通过归纳其特色与文化理念，深入挖掘中国传统教育中有价值的观念和成功的经验，以期当前加强和深化教育改革、完善中华优秀传统文化教育、培养创新人才提供现实性的借鉴与参考。

本课程以现代人的精神心理问题为引入，以宋明理学的修身范畴为线索，打破儒道释等学派的界限，带领学员饱览中华文化中丰富的修身思想与教诲，从中汲取智慧与力量，切实迈出自身人格成长的每一步；同时，本课程秉持“知行合一”的根本理念，尤为强调和注重修身的过程与功夫，通过指导学员坐、写、读、站、走等功夫，让学员真切感受到修身的方法与效果。

本课程《孟子》作为主要的讲解研习对象，在对儒家思想做概述性介绍的基础上，深入经典当中做字斟句酌的剖析解读，让学员通过与经典原文的零距离接触，去静下心来感受儒家思想的睿智与哲思。

本课程《论语》作为主要的讲解研习对象，在对儒家思想做概述性介绍的基础上，深入经典当中做字斟句酌的剖析解读，让学员通过与经典原文的零距离接触，去静下心来感受儒家思想的睿智与哲思。

本课程主要着眼于德育与语文之外的其他中小学科目，为学员廓清理念、厘清思路、梳理资源、分享教法等，主要涉及中华文化与国际理解教育、中华文化与美育、中华文化与体育等。

本课程立足于汉字的发生、发展、演变及其基本特点等汉字学基本知识，结合古代生产、生活、文化、制度、艺术等多个方面，全面细致地分析了汉字与古代文化的方方面面的关联，既让学员通过对汉字的分析学习了解到中国古代文化的独特景象，同时也为学员示范了科学解读汉字的基本规范与方法。

中国是传承千年的礼仪之邦。礼仪是在人际交往中，以一定的约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等方面的内容。《荀子·修身》有言：“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”。因此，礼仪是人们在日常生活与工作中不可缺少的一种能力。 公务员作为社会公共事务的管理者和公共服务的提供者，其个人形象与礼仪代表着个人素养，影响着办事效率与服务质量。

本课程唯一的教学目标就是要让广大学员清晰地知道：什么样儿才是真正的有礼仪的样儿？如何言行才是一名接人待物应有的范儿？

家风是一个家庭或家族世代相传的成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质，是对中华优秀传统文化的集体认同，对家族传承和民族发展都有着重要的影响。将家族的优秀家风以文字的形式记录下来，就成了家训。家训是家风的重要组成部分，促进着家风的传承。

人类使用香料的历史久远，香文化在人类几千年的发展历程中，已渗透到社会生活的诸多方面。香，不仅芳香养鼻、颐养身心，还可祛秽疗疾、养神养生。香，在馨悦之中调动心智的灵性，于有形无形之间调息、通鼻、开窍、调和身心，妙用无穷。 本课程旨在面向一些热爱并想系统了解香文化，用过香但不是特别了解并想深入掌握，喜欢香但不知如何在生活中应用香的学员。

《孙子兵法》是世界上最早的军事著作，被誉为“兵学圣典”，是世界上影响最大、传播最广的中国古籍之一。其中蕴含的智慧，时至今日，依然发挥着重要作用，深刻影响着军事、政治、商业、教育等诸多领域。 唐太宗说：“观诸兵书，无出孙武。” 日本“经营之神”松下幸之助说：“《孙子兵法》是天下第一神灵，我们必须顶礼膜拜，认真背诵，灵活运用，公司才能发达。”

本课程以《论语》作为主要的讲解研习对象，在对儒家思想做概述性介绍的基础上，深入经典当中做字斟句酌的剖析解读，让学员通过与经典原文的零距离接触，去静下心来感受儒家思想的睿智与哲思。

本课程刘东教授主讲“国学概念辨析”，分别阐释了“国学”在发生学意义上的六重定义，并以此串联生发成一个发生学的定义。

本课程以中华书局出版的《中华经典素读本》（全12册）作为参考书，精选中国古代文学中的经典篇目，精心编排为蒙学、四书、经学选读、诸子、美文五个板块，适合小学一到六年级学生的学习能力。本课程课件采用纯音频形式，每段音频都控制在4分钟以内，方便学员进行量化掌握，更好地安排诵读进度。

本课程以中华书局出版的《中华经典素读本》（全12册）作为参考书，精选中国古代文学中的经典篇目，精心编排为蒙学、四书、经学选读、诸子、美文五个板块，适合小学一到六年级学生的学习能力。本课程课件采用纯音频形式，每段音频都控制在4分钟以内，方便学员进行量化掌握，更好地安排诵读进度。

本课程以中华书局出版的《中华经典素读本》（全12册）作为参考书，精选中国古代文学中的经典篇目，精心编排为蒙学、四书、经学选读、诸子、美文五个板块，适合小学一到六年级学生的学习能力。本课程课件采用纯音频形式，每段音频都控制在4分钟以内，方便学员进行量化掌握，更好地安排诵读进度。

本课程以中华书局出版的《中华经典素读本》（全12册）作为参考书，精选中国古代文学中的经典篇目，精心编排为蒙学、四书、经学选读、诸子、美文五个板块，适合小学一到六年级学生的学习能力。本课程课件采用纯音频形式，每段音频都控制在4分钟以内，方便学员进行量化掌握，更好地安排诵读进度。

本课程以中华书局出版的《中华经典素读本》（全12册）作为参考书，精选中国古代文学中的经典篇目，精心编排为蒙学、四书、经学选读、诸子、美文五个板块，适合小学一到六年级学生的学习能力。本课程课件采用纯音频形式，每段音频都控制在4分钟以内，方便学员进行量化掌握，更好地安排诵读进度。

本课程按照教育部《义务教育语文课程标准》指定的小学生必背古诗词有75篇录制而成，共分为五辑，每辑15篇。每一篇的课件采取音配画形式，音频为名家朗诵和吟诵（含吟唱）的录音，画面为音频对应的诗词原文（配拼音与吟诵标识），可作为教师课堂教学的教学资料与教学工具使用。

本课程按照教育部《义务教育语文课程标准》指定的小学生必背古诗词有75篇录制而成，共分为五辑，每辑15篇。每一篇的课件采取音配画形式，音频为名家朗诵和吟诵（含吟唱）的录音，画面为音频对应的诗词原文（配拼音与吟诵标识），可作为教师课堂教学的教学资料与教学工具使用。

本课程按照教育部《义务教育语文课程标准》指定的小学生必背古诗词有75篇录制而成，共分为五辑，每辑15篇。每一篇的课件采取音配画形式，音频为名家朗诵和吟诵（含吟唱）的录音，画面为音频对应的诗词原文（配拼音与吟诵标识），可作为教师课堂教学的教学资料与教学工具使用。

本课程按照教育部《义务教育语文课程标准》指定的小学生必背古诗词有75篇录制而成，共分为五辑，每辑15篇。每一篇的课件采取音配画形式，音频为名家朗诵和吟诵（含吟唱）的录音，画面为音频对应的诗词原文（配拼音与吟诵标识），可作为教师课堂教学的教学资料与教学工具使用。

本课程按照教育部《义务教育语文课程标准》指定的初中生必背古诗文61篇录制而成的，分为四辑，前三辑15篇，最后一辑16篇，并另附有《黄明康琴歌》两篇。每一篇的课件采取音配画形式，音频为名家朗诵和吟诵（含吟唱）的录音，画面为音频对应的诗词原文（配拼音与吟诵标识），可作为教师课堂教学的教学资料与教学工具使用。

本课程按照教育部《义务教育语文课程标准》指定的初中生必背古诗文61篇录制而成的，分为四辑，前三辑15篇，最后一辑16篇，并另附有《黄明康琴歌》两篇。每一篇的课件采取音配画形式，音频为名家朗诵和吟诵（含吟唱）的录音，画面为音频对应的诗词原文（配拼音与吟诵标识），可作为教师课堂教学的教学资料与教学工具使用。

本课程按照教育部《义务教育语文课程标准》指定的初中生必背古诗文61篇录制而成的，分为四辑，前三辑15篇，最后一辑16篇，并另附有《黄明康琴歌》两篇。每一篇的课件采取音配画形式，音频为名家朗诵和吟诵（含吟唱）的录音，画面为音频对应的诗词原文（配拼音与吟诵标识），可作为教师课堂教学的教学资料与教学工具使用。

本课程按照教育部《义务教育语文课程标准》指定的初中生必背古诗文61篇录制而成的，分为四辑，前三辑15篇，最后一辑16篇，并另附有《黄明康琴歌》两篇。每一篇的课件采取音配画形式，音频为名家朗诵和吟诵（含吟唱）的录音，画面为音频对应的诗词原文（配拼音与吟诵标识），可作为教师课堂教学的教学资料与教学工具使用。